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湖南師范大學(xué)公共管理學(xué)院是一個(gè)集公共管理、政治學(xué)、社會(huì)學(xué)與哲學(xué)四大學(xué)科于一體、具有基層治理人才培養(yǎng)豐富經(jīng)驗(yàn)的綜合性學(xué)院。長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)院始終注重將基層治理真實(shí)問(wèn)題、真實(shí)場(chǎng)景深度融入學(xué)生知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)和價(jià)值觀(guān)塑造全過(guò)程，通過(guò)推進(jìn)學(xué)科專(zhuān)業(yè)交叉融合，系統(tǒng)實(shí)施思政礪心、課教礪基、實(shí)踐礪能“三礪”工程，切實(shí)提高了基層治理人才培養(yǎng)的適切性，為基層地區(qū)輸送了大批“下得去、留得住、干得好”的高素質(zhì)治理人才，形成了特色鮮明的人才培養(yǎng)新范式。

思政礪心：創(chuàng)建思政教育新路徑，厚植使命擔(dān)當(dāng)。學(xué)院系統(tǒng)化設(shè)計(jì)與本科人才成長(zhǎng)階段相匹配的“認(rèn)知—認(rèn)同—內(nèi)化”三階遞進(jìn)價(jià)值塑造育人載體鏈，將基層情懷培養(yǎng)貫穿思政教育全過(guò)程，將思政教育融入專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)各環(huán)節(jié)。在傳統(tǒng)課堂之外，建設(shè)“田社課堂”和數(shù)字化“云課堂”，通過(guò)從“講好基層故事”的感知認(rèn)知，到“做實(shí)基層實(shí)踐”的認(rèn)同深化，最終實(shí)現(xiàn)“鏈動(dòng)基層需求”的價(jià)值升華，厚植學(xué)生“知基層、愛(ài)基層”的使命擔(dān)當(dāng)，驅(qū)動(dòng)形成“建基層、興基層”的行動(dòng)自覺(jué)。

課教礪基：重構(gòu)課程教學(xué)新體系，重塑人才培養(yǎng)知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。學(xué)院通過(guò)推進(jìn)學(xué)科專(zhuān)業(yè)交叉融合，結(jié)合校內(nèi)師資和以基層治理優(yōu)秀校友為主體的校外師資，打造教研共同體和多元化師資團(tuán)隊(duì)，建設(shè)特色基層治理問(wèn)題庫(kù)、案例庫(kù)、項(xiàng)目庫(kù)等，創(chuàng)新構(gòu)建對(duì)接需求、動(dòng)態(tài)更新的“真實(shí)”教學(xué)資源與內(nèi)容體系，按照“基礎(chǔ)共享、核心分立、拓展互選”原則，構(gòu)建跨學(xué)科、模塊化、選擇性的課程體系，全面提升了人才培養(yǎng)知識(shí)體系與基層治理需求的適配度。

實(shí)踐礪能：重構(gòu)實(shí)踐教學(xué)范式，全面提升學(xué)生能力素養(yǎng)。學(xué)院緊密對(duì)接區(qū)域基層治理現(xiàn)代化人才需求，主動(dòng)融入地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，探索人才培養(yǎng)供給側(cè)和需求側(cè)全方位契合的實(shí)踐創(chuàng)新路徑，系統(tǒng)重構(gòu)實(shí)踐教學(xué)范式。構(gòu)建“基礎(chǔ)—專(zhuān)業(yè)—科創(chuàng)—綜合”四模塊實(shí)踐教學(xué)體系，共建共享基層治理優(yōu)勢(shì)特色實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地與協(xié)同育人平臺(tái)，開(kāi)設(shè)多學(xué)科交叉實(shí)踐課程，打造“行政素質(zhì)能力大賽”等品牌專(zhuān)業(yè)賽事。穩(wěn)步推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)協(xié)同、與基層治理現(xiàn)實(shí)需求同步、與學(xué)科前沿對(duì)接、與學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)和價(jià)值觀(guān)塑造融合，全面增強(qiáng)學(xué)生能力與綜合素養(yǎng)。

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